通江县第通江县第二中学学始建于1963年，初名通江县城关镇民办初级中学，后经几次更名，于1992年更名于通江县第通江县第二中学学。于2011年9月全面搬迁新校区。

　　学校占地201亩，学校建筑总面积6.33万㎡，总投资1.9亿元。其中政府投资建主教学楼4幢;香港援助项目总建筑面积1.8万㎡，包括教学楼1幢，实验综合楼1幢，图书楼1幢，学生宿舍2幢，运动场和教学设备、设施;BOT模式建学生食堂1幢，学生公寓3幢。2012年底，县委政府出资4700万元拆除了校园规划内所有居民住房及商业门市，开展临街900米高规格景观打造。

　　学校把德育作为学校工作重点，形成了“全员参与，全面育人”的德育管理模式。一是加强德育队伍建设，提高管理水平;二是建立“家庭、学校、社会”三位一体的德育工作机制，力求德育教育无真空;三是加强对学生正面教育，进一步优化德育教育课堂，如组织学生阅读和讲解德育校本教材《成长之路》、上好三课(班会课、周会课及安全教育课)、强化新生入学教育以及各种专题教育活动等;四是开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中受到熏陶;五是成立德育教育领导机构，形成了周周有重点，天天有检查，月月有考评的成效机制。

　　分层教学是通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。由于我校高中学生学习成绩参差不齐，实行分层教育是不二选择，近几年一直在分层教学这个领域做不懈努力。一是面向全体学生，建立互助学习小组。把班内学生根据学习能力、性格、同学关系等情况，恰当分组，以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。二是教学内容、教学目标分层。从“备课、讲课、练习、作业、检测”五个方面实施，实践的总体原则为因材施教、分类达标的原则。三是备课、授课、作业、考核分层。制订分层目标，筛选分层内容，设计分层练习;以旧导新，分层设疑讨论释疑，分层练习反馈总结;切实考虑到各层次学生的可接受性，不同层次布置不同的作业;考核试卷分为基础题、提高题、综合题三类，不同层次不同要求，并采用不同的评价标准，努力使各层次学生都有获得成功的体验。学校实施分层教学后，学生的学习兴趣提高了，教育教学质量提高了，全体学生都得到了发展。

　　通江县第二中学校情决定，只能立足现实、着眼未来，走校本科研促教育教学质量提升之路。一是制定了《通江通江县第二中学“十五”教改科研规划》、《通江通江县第二中学教学科研活动制度》、《通江通江县第二中学教育科研骨干培训制度》等完善的科研管理制度体系。二是给教师提供成长的平台。自2007年以来，学校派教师到北京、浙江、成都等地学习、培训达387人次，极大地提高了教师教育科研水平。三是开展新进教师汇报课、骨干教师示范课、领导干部“推门”听课等系列活动，积极打造名师团队。我们立足于校情，走科研兴校之路，在近几年科研工作中取得显著成绩，大到承担全国教育发展“十五”计划重点课题《学校、家庭、社区一体化育人方法探索研究》的研究，小至编著出版校本教材《成长之路》供师生使用。

　　通江县第通江县第二中学学的师生们团结一心，共同建设更加广阔的校园。